爸爸给儿子讲上下五千年

爸爸给儿子讲上下五千年第一个要点，表扬或批评，不要注重“结果”，而应针对“行为”。为什么要针对行为？因为行为具有“再现性”，孩子是可以重复做这些行为的。对小学生来说，他们自己是分不清行动目标和结果目标的。如果我问一个小学生：“你明天的行动目标是什么？”他多半会回答：“明天的小考争取考100分。”其实，他说的这个是结果目标，而不是我要问的行动目标。行动目标，是自己100%能控制的。比如：“以前考100分的时候，我是……准备的。为了明天小考考100分，我也应该那样做准备。”“像以前那样做准备”，这才是行动目标，是自己能够控制的。正因为100%可控，所以，才能复制，以后随时都可以做。小学生无法区分行动目标和结果目标，所以也就不容易理解行动和结果之间的因果关系。在我们成年人的头脑中，思考模式是这样的——“因为我改善了做作业的方法，所以成绩提高了”或“因为我做作业偷懒了，所以成绩下降了”。我们知道行动和结果之间的因果关系，但孩子尚不能完全理解。所以他们更多地关注成绩的上升或下降，因为这个结果更容易观察到。对这样的孩子来说，如果我们只表扬或批评他们的结果，孩子容易陷入迷惑，“那接下来我该怎么做呢？”所以，我们应该把焦点放在造成这种结果的原因——行为上，表扬或者批评孩子的行为，让他们知道以后具体该怎么做。

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